培訓(xùn)機制：破解文藝人才瓶頸

目前，與外出務(wù)工、進城做生意等相比，大部分鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化創(chuàng)作費時費力，經(jīng)濟效益不明顯，導(dǎo)致許多青年作者紛紛外出，從而使鄉(xiāng)村文化發(fā)展創(chuàng)作陷入了一段低谷時期。后續(xù)人才凋零，是嚴(yán)重制約鄉(xiāng)村文化傳承發(fā)展的關(guān)鍵所在。

問渠哪得清如許？為有源頭活水來。如何培養(yǎng)接班人？鄉(xiāng)村文化如何傳承發(fā)展？這是擺在吉安人民面前的難題。

這些問題，吉安市各級領(lǐng)導(dǎo)干部也在不斷地深入思考，并逐漸在實踐中形成了一致的認(rèn)識：面向市場，推動經(jīng)營性文化單位改制，著手培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)人才，與學(xué)校建立聯(lián)動合作機制，把文藝人才的培養(yǎng)、使用與發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)有機結(jié)合起來。

上個世紀(jì)90年代末，當(dāng)永豐農(nóng)民畫開始出現(xiàn)衰落跡象的時候，永豐縣除了在大環(huán)境上下功夫外，還把組織、輔導(dǎo)的注意力延伸到了全縣中小學(xué)。

“縣教體局聘請了一批永豐農(nóng)民畫家擔(dān)任美術(shù)老師?！庇镭S縣文聯(lián)美術(shù)協(xié)會秘書長王雯萱向記者道出了關(guān)鍵所在，該縣把永豐農(nóng)民畫的輔導(dǎo)、創(chuàng)作方法、思維方式、語言特征、藝術(shù)風(fēng)格，通過作品欣賞、作者介紹、繪制演示等方法，作為學(xué)校教育的重要手段在全縣所有學(xué)校推廣普及。

此外，永豐縣還成立了“永豐農(nóng)民畫研究會娃娃農(nóng)民畫創(chuàng)作基地”，更加明確、有效地把永豐農(nóng)民畫與學(xué)校美術(shù)教育融為一體。

經(jīng)過十多年的努力，永豐農(nóng)民畫借助學(xué)校美術(shù)教育的實踐，取得了可喜的成效。僅兒童繪畫作品在國家文化、教育部門主辦的各類活動中獲獎的有1000多件，在國際上獲獎的有100多件。為美術(shù)或相關(guān)專業(yè)的大中專院校輸送學(xué)生300多人。

目前，永豐全縣農(nóng)民畫骨干作者也由原來的15人發(fā)展到今天的2000多人，遍及全縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，年輕作者數(shù)量不斷增加。王雯萱說，從娃娃抓起，對發(fā)展農(nóng)民畫作者隊伍起到了積極的作用。

“好多原來的兒童畫作者成了如今的美術(shù)老師，在農(nóng)民畫作者的培養(yǎng)上形成了良性循環(huán)?！蓖貊┹孢€告訴記者，在這些新作者中，大多在學(xué)生時期受過永豐農(nóng)民畫的影響，他們對永豐農(nóng)民畫創(chuàng)作的熱情普遍較高，文化素質(zhì)也相對較高。

栽下梧桐樹，引得鳳來棲。如今，永豐縣農(nóng)民畫作者隊伍已初步形成老中青相結(jié)合的梯度格局，解決了農(nóng)民畫后繼無人問題。（本文圖片除署名外均由文洪瑛、肖承聰提供）

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